奥鹏作业网幼儿园课程论20春在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（ ）问题提上了我国幼教发展的日程。
A.幼儿教师专业水准
B.幼儿教师知识水平
C.幼儿教师专业技能
D.幼儿教师专业情感
2.培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（ ） 。
A.科学领域
B.语言领域
C.艺术领域
D.健康领域
3.目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当 , 在教育活动结束后进行的是( )
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.过程性评价
4.蒙台梭利认为儿童动作敏感期处 于( )
A.6-9 岁
B.4.5-5.5 岁
C.0-6 岁
D.2-4 岁
5.建立蒙台梭利教育法的教育家是（ ）人。
A.英国
B.德国
C.意大利
D.法国
6.蒙台梭利认 为 儿童社会规范敏感期处于( )
A.2.5-6 岁
B.3.5-4.5 岁
C.4.5-5.5 岁
D.6-9 岁
7.能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具是指
A.最近发展区
B.鹰架教学
C.心理工具
D.认知发展理论
8.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属 于（ ）。
A.艺术领域
B.科学领域
C.社会领域
D.语言领域
9.《幼儿园教育指导纲要》认为幼儿教育中的课程模式应该是
A.单一化形式
B.多样化形式
C.金字塔型
D.马利兰型
10.使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，这个教育目标属于（ ）。
A.语言领域
B.美术领域
C.健康领域
D.艺术领域
二、多选题 (共 15 道试题,共 37 分)
11.哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础，它为幼儿园课程提供的观点是（ ）。
A.认知来源
B.认识过程
C.社会文化
D.知识类别
E.价值取向
12.陈鹤琴健康活动包 括（ ）
A.伙食
B.睡眠
C.早操
D.游戏
E.户外活动
F.散步
13.学前知识系统化课程不足 之 处 在 于（ ）
A.严格按照统一的大纲进行工作
B.强调幼儿园课程的准备功能
C.注重集体作业教学
D.强调教师的作用
E.教学——训导型”教育模式
14.科学领域课程的 教育要求是（ ）。
A.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
B.结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。
C.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣。
D.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
E.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
15.社会政治 、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
A.社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B.政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身内部条件的一致性提供依据。
D.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E.把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
16.科学领域课程的目标包括（ ）。
A.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
D.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
E.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
17.20 世纪 20 — — 30 年代幼稚园课程的改革成功之处是
A.全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。
B.建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。
C.内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
D.教育目标全面，体现层次性。
E.幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
18.课程的含 义是（ ）。
A.课程是学科内容
B.课程是计划
C.课程是目标
D.课程是学习经验
E.课程是教材
19.维果斯基的理论对幼儿园课程的启示 是
A.幼儿园课程要适合儿童发展。
B.幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性。
C.幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能。
D.幼儿园课程应能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战并使之成功。
E.幼儿园课程还应为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
20.在幼儿期，要培养的个人卫生习惯主要包括（ ） 。
A.生活自理能力
B.有规律的生活习惯
C.清洁卫生习惯
D.学习卫生习惯
E.心理卫生教育
21.健康领域课程目标 是（ ）。
A.适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D.喜欢参加体育活动。
E.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
22.新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。
A.确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B.课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C.课程模式可以采用多样化形式。
D.课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E.师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
23.幼儿园课程与学校课程相比，其独特性在于
A.注重个体儿童身心发展需要
B.注重儿童直接经验的获得
C.注重“整个儿童”的发展
D.注重儿童间接经验的获得
E.注重社会的需要
24.幼儿园教学活 动 包 括（ ）
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
25.自由 活动的特点是（ ）
A.计划自定
B.材料自选
C.游戏方式自定
D.伙伴自选
E.发现学习
三、判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
26.幼儿园课程中期目标是表述某一特定的教育阶段所期望的成果（ ）
27.学前知识系统化课程论认为给儿童的知识要 系 统 化（ ）
28.《幼儿园教育指导纲要》的教育评价中提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程 、重视差异、重视质性研究等原则。
29.哲学作为幼儿园课程的基础之一，为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程的理论以及整个幼儿园课程的编制过程与这些信息有关 。
30.我国的幼儿园课程应尊重儿童活动的权益，满足儿童的需要，关注儿童活动的过程，关注每一个儿童在原有水平上的发展。
31.生活教育活动是指日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除了游戏、教学以外的一切活动（ ）
32.幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西， 是周围生活中能接触到的、具体的、形象的 、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。
33.活动性原则强调幼儿在活动中动手、动脑、动嘴，从而获得经验，得到发展（ ）
34.蒙台梭利认为儿童文化敏感期6-9 岁( )
35.常识领域课程内容包括：帮助幼儿了解社会环境及人们的劳动、人种及民族风俗以及节日。
36.活动性原则是指教育活动设计和组织应以活动为基本形式（ ）
37.有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
38.幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
39.绝对评价不足在于缺乏激励作 用（ ）
40.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
