奥鹏作业网福师《现代汉语（二）》FAQ（一）
1、简述罕见的语法错误？
答：1）词性弄错。
A、在谓语的地位上，该用谓词的，误用了名词，如：“小王此次非常信念。”
B、在述语的地位上，该用动词的，误用了名词/描述词，如“这我一直在头脑着这件事。”
C、在述语的地位上，该用及物动词的，误用了不及物动词/描述词，如“校园里婉转着动人的乐曲。
D、宾语的词性弄错。如“他订出每天自学两小时阁下。”
E、润饰语的词性弄错。如“动员起来，把爱国卫生活动推向更高潮。”
F、结合短语外部因素的词性分歧。如“这帮小地痞整天干的是谎言、讹诈跟哄人的活动。”
2）词语应用不当。
A、实词应用不当。如“本市有名的音乐界人士都到齐了。”
B、缺乏须要的实词。如“至于月食，地理学家就不像日食那样有兴趣了。”
C、滥用多余的实词。如“未多少，他又亲身掌管召开了对剧本的探究会。
D、实词用错。如“市领导昨日为据守岗位的职工拜年、送暖和。”
3）完整。
A、放在主语地位上的是不克不及作主语的词语，形成“主语完整”。如“在她最劳累时，也想到过甩手不干。”
B、处在一个分句地位上的是纷歧个名词性短语，它既不克不及独破构成一个分句，又不是前面分句的一个因素，从而形成“谓语完整”语法错误。如“本来，耳石这种精巧的器官，当外界声波转达到鱼体时，内耳中的淋巴就产生同样的震动，这种震动能安慰耳石跟感到细胞，再由耳石经过神经传到脑中去，产生听觉。”
4）搭配不当。
A、主谓搭配不当。如“她的此次考曾经录取了。”
B、述宾搭配不当。如“早在1500多年早年，人们就曾经在这里开辟茶叶了。”
C、润饰语与核心语搭配不当。如“她们那一颗支撑部队建立的情意长短常动人的。”
5）语序不当。如“这是一个无疑的贤明决定。”
6）构造杂糅。如“他们的日子过得愈加跟美得多了。”
7）多少种特别句式中罕见的错误。
A、“把”字句：
a、把”字句的述语是不及物动词，或虽是及物动词，但意念上不克不及安排“把”字前面的词语，如“班主任教师在新老师进校以后，先把班级干部逐个交心。”
b、“把”字句的动词是光杆动词。如“请大家把这个成绩考虑，以后再抽时光探究。”
c、“把”字构造误放到否定副词、助动词的前面了。
B、“被”字句：
a、可用可不必“被”字的主动句，用上“被”字，反而不当。如“这些彩旗都被吊挂在空中，顺风飘荡。”
b、“被”字句的主语不是谓语动词的受事。如“小沈被当选为团支部书记。”
c、“被”字构造与动词旁边被否定副词或助动词等隔开。如“我们被艰苦不克不及吓倒。”
8）复句中罕见的语病。
A、关联词语的地位弄错。如“不但她音色美丽，并且音域广阔。”
B、关联词语用错。
a、关联词语用错，把分句间的关联搞错了。如“他因为保卫工厂的财富，英勇地同偷盗犯开展了博斗。”
b、成对利用的关联词语搭配不当。如“假如路比较远，但是坐汽车还是很快就可能到的。”
c、分句音的档次关联搞错。
16、简述各种语气词的用法。
答：的：表示确切如此。如“他乘车去的。”奥鹏福师答案q599792222 或请进 opzy.net
了：表示局势产生变更或新情况的呈现。如“电视机他会修缮了。”
而已：表示不过如此，常跟“不过、只是、无非”这类词呼应，有把变乱往小里说的意思。
吗：表示疑问。
呢：用于指明某种现实，偶然带有夸大意味。如“他还写得一手好字呢。”
用于疑问句，带有深究意味。如“他说了些什么呢？”
吧：用于陈述句表示批准某种看法。如“就这么办吧。”
用于祈使句，表示恳求、奉劝或催促，如“帮帮我的忙吧。”
用来表示测度，如“在夫曾经走了吧？”
啊：用于陈述句，表示阐明或提示，如“办这种事可不轻易啊。”
用于祈使句，表示催促、吩咐、提示或警告。如“吃啊！你别虚心。”
用于疑问句，使语气显得缓跟，如“你说的是谁呀？”
用在感慨句，表示夸奖跟感慨，如“桂林的山川多美啊！”
2、语法里的词法跟句法各研究些什么？
语法学里的词法跟句法各有研究范畴。词法以词为研究东西，研究词的外部构造、词的状况变更跟词的语法分类。比方语素构成词的范例有哪多少种，词形变更的方法及其表示的意思有哪些，词能分多少类，每类词乃至每个词有哪些功能或用法，等等。句法以短语跟句子为研究东西，研究语句构造的范例跟规矩。比方短语、句子的构造档次怎样，每层中各构成因素之间有什么关联，构成什么范例，表示什么意思，句子有什么语用前提，等等。
3、什么是语法体系？对语法体系的不合应采取什么立场？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构因素的组合规矩跟关联所构成的团体。在这个意思上，一种言语只能有一个客不雅的语法体系。但是在语法学界，因为众多语法研究者的认识不尽雷同，所利用的析句方法跟术语也就差别，对同一语法景象分析的成果跟阐明会呈现不合，从而构成差其余语法体系，这一含义的语法体系应当说成语法学体系。差其余语法学体系都是为了帮助大家认识跟应用好各种语法构造的，它们每每迥然差别，各有长短，因此进修的时间要细心察看，拿它来同言语实体相印证，采取符合现实的说法。不克不及因体系不合而否定进修语法的须要性跟可能性。语法学体系的不合，是人类认识法则决定的，弗成避免的。只有经由过程对语法的深刻研究才有可能逐步增加不合，我们有须要分清语法体系的两个含义，晓得平日说的语法体系每每是指语法学体系。
4、举例阐明语法的抽象性跟牢固性？
语法的抽象性指语法不管词、短语跟句子的具体意思，而尽管其中的语法意思、语法情势跟规矩。比方“牛、太阳、飞机、春天、经济、权势”这些词的词汇意思各不雷同，而语法情势跟意思有独特点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语润饰，都有事物意思。又如“蓝蓝的天、仁慈的欲望、奔驰的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意思差别，但是语法不管这些，只留神每个短语都是有润饰关联的偏正构造，是定语性质差其余定中短语。
语法存在牢固性，这是说很多规矩经历千百年而稳定，就的语法则矩的变更跟新的语法则矩的产生都是比较迟缓的。比方汉语表达语法意思的手段重如果利用语序跟实词，从古到今都如此；主谓构造中主语跟谓语是一前一后直接组合的，不必语法因素来连接，但是主语背面停留出，偶然可能呈现语气词，这些构造特点也是古今分歧的。又如在上古、名词可能作为与，到了现代，名词一般不克不及直接作谓语了，这些可能看出旧规矩虽有变更，但是变更很迟缓。
5、为什么说研究语法要留神平易近族特点？
差别平易近族的言语，既有特性又有特性，假如忽视平易近族言语的特性或特点，就不克不及深刻认识一种言语的语法构造法则。比方对汉语，要研究“把”字句跟“被”字句，不克不及只满意于阐明那是主语、那是谓语、那是状语等，还要指出它的构造特点、构成前提跟所表示的语法意思，还要懂得“把家回、被他打”这些说法的语用前提，如许才干研究好、控制好汉语语法。
6、举例阐明一般的句子因素是怎样配对的？
一般句子因素有八个。每一个因素都是在同一档次上跟另一个因素产生直接关联，因此配成一对，即：
主语——谓语（差距——很大）
动语——宾语（学好——本领）
定语——定语核心语（春节——前夕）
状语——状语核心语（明显——回落）
补语核心语——补语（考察——出来）
7、分析出下列的句子因素（可能用核心此分析法或档次分析法），也可能用两种分析法、比较它们的异同？
核心词分析法：
（1）这篇??文章??批驳??了??历史??唯心主义。
???（定语）主语?谓语?????（定语）宾语
（2）我们??厂???试制??成功了???新产品。
??????（定语）主语??谓语????宾语
档次分析法：
（1）这篇??文章??批驳??了??历史??唯心主义。
??????︳ 主语???︳︳?????谓语??????????︳
??????︳定）中??︳︳??动???︳宾语?????︳
???????????????????????????︳定）中??︳
（2）我们??厂???试制??成功了???新???产品。
?????︳ 主语??︳︳???????谓语?????????︳
????????︳定）中??︳︳??动???︳宾语???????︳
????????????????????︳中<补??︳???︳定）中??︳
?
这两例中，用核心词分析法分析出的主语是一个词（名词），谓语也是一个词（动词）；用档次分析法分析出的主语则是一个短语（名词性短语），谓语也是一个短语（动词性短语）。
