奥鹏作业网福师《教育心理学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共10题，20分)
1.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
A、课堂形势
B、课堂结构
C、课堂情境
D、课堂教学
2.谐音联想法属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、回忆策略
3.教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。
A、个案分析法
B、策略训练
C、挫折教育
D、合作学习
4.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）
A、生理的需要
B、安全的需要
C、归属与爱的需要
D、自我实现的需要
5.（）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。
A、客观性原则
B、系统性原则
C、教育性原则
D、理论联系实际的原则
6.（）是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、社会影响内驱力
7.遗传决定论的创始人是（）
A、柏拉图
B、笛卡尔
C、高尔顿
D、皮亚杰
8.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、人际关系
D、课堂气氛
9.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化得动作，称为（）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
10.（）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、社会影响内驱力
二、多选题(共22题，44分)
1.系统性原则主要表现在（）。
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
2.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为（）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
3.课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过（）影响课堂气氛。
A、接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛
B、对有不同期望的学生提供不同的反馈
C、向不同期望的学生提供难度不等的学习材料
D、允许学生提问并耐心倾听学生回答问题
4.布鲁纳认为学习的过程包括（）。
A、获得
B、理解
C、转化
D、评价
5.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。
A、讲解法
B、演示法
C、讨论法
D、游戏
6.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。
A、教师促成的纪律
B、集体促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、自我促成的纪律
7.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。
A、习俗水平
B、前习俗水平
C、中习俗水平
D、后习俗水平
8.教学反思的方法包括（）。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
9.与新教师相比，专家型教师在（）方面能够运用得更灵活。
A、课前计划
B、课堂教学过程
C、管理学生方法
D、课后教学评价
10.问题解决能力培养的措施包括（）。
A、训练逻辑推理能力
B、加强专业知识的学习
C、扩大知识面
D、注意掌握好的问题解决策略
11.一般认为，动机具有以下几种功能？（）
A、选择功能
B、激活功能
C、指向功能
D、强化功能
12.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？
A、用途扩散
B、头脑风暴
C、结构扩散
D、自我设计训练
13.发散思维的最主要特征是（）。
A、独创性
B、灵活性奥鹏福师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
C、流畅性
D、变通性
14.教育心理学的发展趋势有（）
A、转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起
B、关注影响教育的社会心理因素
C、注重实际教学中各种策略和元认知的研究
D、年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视
15.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括（）三种策略。
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
16.非正式群体的特点包括（）。
A、成员间相互满足心理需要
B、具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C、行为上具有一致性
D、成员的角色和数量不固定
17.创造力的最主要特征是（）。
A、独创性
B、敏捷性
C、流畅性
D、灵活性
E、先天性
18.学习动机的两个基本成分是（）。
A、学习内驱力
B、学习需要
C、学习诱因
D、学习期待
19.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。
A、诊断学生的初始学业水平或学习不足
B、提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C、引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D、容许学生以自己的速度向前学
20.阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。
A、力求成功动机
B、激发动机
C、避免失败动机
D、维持行为动机
21.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，它包括哪些成分？（）
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我督促
22.动机的作用主要表现在（）。
A、激发行为
B、行为定向
C、记忆行为
D、维持行为
三、判断题(共18题，36分)
1.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A、错误
B、正确
2.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A、错误
B、正确
3.程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。
A、错误
B、正确
4.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
A、错误
B、正确
5.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
A、错误
B、正确
6.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A、错误
B、正确
7.前创造力不能产生创造性的结果。
A、错误
B、正确
8.元学习能力的核心是自我认识。
A、错误
B、正确
9.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A、错误
B、正确
10.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A、错误
B、正确
11.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
A、错误
B、正确
12.瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。
A、错误
B、正确
13.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。
A、错误
B、正确
14.强化量越大，效果越明显。
A、错误
B、正确
15.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A、错误
B、正确
16.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰
A、错误
B、正确
17.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A、错误
B、正确
18.元认知是弗拉维尔（J. H. Flavell） 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。
A、错误
B、正确
福师《教育心理学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共10题，20分)
1.对于人类被试而言，（）原则是心理学研究中的一个道德原则。
A、系统性
B、教育性
C、客观性
D、整体性
2.被称为心理学的第三势力的是（）心理学。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
3.问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A、刺激情境
B、既定疑问
C、思维状态
D、思维起点
4.掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
A、布鲁纳
B、布卢姆
C、维果斯基
D、斯金纳
5.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
A、从迁移发生的方式
B、从迁移的影响效果
C、从迁移发生的学习类型
D、从迁移的方向
6.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？（）
A、学前阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
7.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
8.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）
A、逆向性迁移
B、顺应迁移
C、重组性迁移
D、同化性迁移
9.（）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A、动力
B、需求
C、内驱力
D、诱因
10.课堂上，人际关系出现双方相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征，这是一种（）。
A、吸引的人际关系
B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系
D、平等的人际关系
二、多选题(共22题，44分)
1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为（）。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、并列结合学习
2.奥苏贝尔的教学原则包括（）。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
3.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括（）。
A、随意机能的不断发展
B、抽象一概括机能的提高
C、各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
D、心理活动的个性化
4.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。
A、讲解法
B、演示法
C、讨论法
D、游戏
5.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）
A、消退
B、惩罚
C、获得与消退
D、刺激泛化与分化
6.安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。
A、认知
B、联结
C、操作
D、自动化
7.自然实验法的基本组织形式包括（）。
A、单组实验形式
B、等组实验形式
C、同组实验形式
D、循环组实验形式
8.马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。
A、获得角色同一性
B、同一性拒斥
C、同一性迷乱
D、同一性延迟
9.教师在课堂教学中的情感投入主要有（）。
A、对学生的责任感
B、与工作压力有关的信念
C、为人师表，不断自我提高
D、与学生间的友好信赖关系
10.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。
A、近景的直接性动机
B、远景的间接性动机
C、内部学习动机
D、外部学习动机
11.创造力的最主要特征是（）。
A、独创性
B、敏捷性
C、流畅性
D、灵活性
E、先天性
12.奥苏贝尔将有意义学习分为（）。
A、类属学习
B、派生学习
C、总括学习
D、组合学习
13.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括（）。
A、预知概念的例子
B、一个概念的定义
C、新材料和已知例子的类
D、一个概括
14.罗杰斯的学习观集中表现在（）。
A、学习是有意义的心理过程
B、学习是学习者内在潜能的发挥
C、学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习
D、最有用的学习是学会如何进行学习
15.问题解决是一个复杂的过程，它可以分为（）部分。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、检验假设
16.非正式群体的特点包括（）。
A、成员间相互满足心理需要
B、具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C、行为上具有一致性
D、成员的角色和数量不固定
17.问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。
A、准备
B、酝酿
C、思考
D、明朗
E、验证
18.学习动机的两个基本成分是（）。
A、学习内驱力
B、学习需要
C、学习诱因
D、学习期待
19.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。
A、观摩和分析优秀教师的教学活动
B、微型教学
C、教学决策训练
D、教师通过反思来提高教学能力
20.以下属于操作技能形成阶段的有（）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
21.以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。
A、效果律
B、练习律
C、反省律
D、准备律
22.教学反思的环节包括（）。
A、具体经验阶段
B、观摩和分析阶段
C、重新概括阶段
D、积极的验证阶段
三、判断题(共18题，36分)
1.认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
A、错误
B、正确
2.美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。
A、错误
B、正确
3.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A、错误
B、正确
4.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。
A、错误
B、正确
5.个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。
A、错误
B、正确
6.60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A、错误
B、正确
7.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
A、错误
B、正确
8.在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A、错误
B、正确
9.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A、错误
B、正确
10.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
A、错误
B、正确
11.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A、错误
B、正确
12.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。
A、错误
B、正确
13.标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。
A、错误
B、正确
14.只要创造出新奇独特的产品或特性，都应该属于创造性。
A、错误
B、正确
15.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰
A、错误
B、正确
16.1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、错误
B、正确
17.在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A、错误
B、正确
18.道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
A、错误
B、正确
