奥鹏作业网形成性考核作业二
试题1
（ ）课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段。
试题2
开设（ ）课程是学校心理健康教育的发展方向和趋势。
试题3
从课程结构形式看，可以把学校心理健康教育课程划分为两大类：（ ）心理健康教育课程和心理健康教育融合型课程。
试题4
学校心理健康教育课程的性质有体验性、（ ）、本位性和生活性。
试题5
学校心理健康教育课程的实施程序包括课程的引入、课程的开展、分组讨论、课程的升华和课程的（ ）等。
试题6
在建立良好的关系过程中，咨询员的态度和相应技术起着主导作用，主要包括（ ）、尊重、温暖、真诚和积极关注等。
试题7
（ ）也称为正向关注、积极关怀，是指以积极态度对待来访者，对来访者言语、行为中的积极面、光明面、长处、有点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，使来访者拥有正向的价值观。
试题8
（ ）技术包括解释、指导、提供信息、情感表达、影响性小结、自我开放等、对质等。
试题9
（ ）技术包括目光注视、形体动作、声音特征、距离和角度以及沉默等。
试题10
结合学校心理咨询情境的特点和对象的性质，学校心理咨询具有心理性、职业性、限制性、保密性、成长性和（ ）特点。
试题11
学校心理咨询过程包括：（ ）、分析评估、目标确立、方案探讨、行动实施和咨询结束六个阶段。
试题12
弗洛伊德的人格结构理论表明：一个健康的人格，本我、（ ）和超我是均衡协调的。
试题13
当事人中心理论是由（ ）提出，其主要观点是任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力。
试题14
积极心理学的主要观点包括：（ ）、强调研究人的积极特质和强调积极地看待问题。
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学校层面的心理健康教育管理体制主要有：（ ）模式、教科研室模式、德育管理模式、班主任工作模式、独立模式和全面渗透模式。
试题16
学校心理健康教育学科渗透的途径包括：（ ）、学科教学内容的渗透、学科教学过程的渗透和学科教学评价的渗透。
试题17
提升学科教师的专业能力要求教师必须：（ ）、建立新型师生关系、掌握必要的学校心理健康教育技能与方法。
试题18
教师（ ）的维护需要优化社会环境、完善学校管理和注重自我维护。
试题19
学校心理健康教育家庭支持的目标包括优化（ ）、提高家长的育人能力、激发教师的合作意识以及增强家校的教育合力。
试题20
学校心理健康教育家庭支持的意义包括促进（ ）、促进家庭和谐发展以及促进学校稳定发展
