奥鹏作业网小学教育研究方法2023年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）是一种假定结果变量，也叫反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量 。 实验者所选择因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
2.根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。
A、目的
B、范围
C、内容
D、手段
3.下列学科中属于非科学类学科的是（ ）学科
A、宗教学
B、心理学
C、化学
D、医学
4.（ ）是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A、观察法
B、文献法
C、调查法
D、实验法
5.（ ）抽样指研究者根据实际情况以自己方便的形式抽取研究对象，或只是选择那些离得最近的、最容易找到的人 作为研究对象。
A、机遇式
B、滚雪球
C、方便
D、目的
6.按（ ） 分 ，可以 分为探索性实验、鉴别性实验及验证性实验。
A、实验内容
B、实验目的
C、实验条件控制
D、实验的具体组织形式
7.从（ ）上看，可分为实验室实验和自然实验。
A、实验内容
B、实验目的
C、实验条件控制
D、实验的具体组织形式
8.为叙述方便，R在实验设计中表示（ ）
A、表示实验被试
B、表示被试是经过随机选择和分配的
C、表示一种实验处理，即实验的自变量
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
9.那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（ ）。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
10.（ ）是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
二、多选题(共10题，30分)
1.质的研究问题应该是“有意义的问题”。所谓“有意义的问题”有两重含义（ ）
A、我们研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案
B、具有创新意义
C、该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题
D、采取实践性的研究方法
2.教育实验与教育试验的区别表现在（ ）
A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。
C、二者可以同时进行
D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
3.以研究过程的阶段为标准，也就是根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，我们可以把方法分为
A、搜集材料的方法
B、质化研究
C、分析材料的方法
D、写研究报告的方法
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4.以课题研究的延续性进行分类，把研究方法分为
A、纵向研究法
B、质化研究
C、量化研究
D、横向研究法
5.质的研究与量的研究的联系表现在（ ）
A、两者又不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的
B、质的研究也包含实证研究的因素
C、质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的
D、质是一定量的基础上的质，量是一定质的量
6.我们所指的教育经验总结法的创新是指（ ）
A、要扎根已有经验
B、要总结新的教育经验
C、要对前入的经验加以突破，即批判创新
D、要遵循创新原则
7.正式访谈过程注意的问题有
A、选择恰当的访谈时间和地点
B、尽快接近访谈对象
C、自然地按预定计划进行访谈
D、建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
8.教育实验设计主要解决这样几个问题有（ ）
A、用什么样的设计适合你的研究问题
B、有利于验证研究假设
C、怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响
D、如何使研究结果得到推广
9.选择研究方法要遵循的基本要求是
A、根据研究课题的目的要求选择方法
B、问题要具有独创性
C、根据研究课题内容的性质确定研究方法
D、注意各种方法的独立性及相互联系
10.情境分析的 短 处 是（ ）
A、容易忽略那些建立在相似性基础之上的意义关系，对资料内容的相同点和不同点视而不见
B、叙事者可能深深地陷入故事的情境之中，无法看到使用其他资料分析方法(如类属分析)的可能性
C、使它们之间的各种关系凸现出来
D、叙事内容更加贴近被研究者的生活真实
三、判断题(共20题，40分)
1.就实验的具体组织形式，可分为单组实验、等组实验、轮组实验。
A、错误
B、正确
2.在实验组与对比组的被试流失率相差大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A、错误
B、正确
3.完成一项系统的科学的实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍、实验学校的内部与外部条件等。
A、错误
B、正确
4.访谈调查又叫谈话法。
A、错误
B、正确
5.“长春市小学生视力状况调查”既属于现状调查，又属于事实调查。
A、错误
B、正确
6.实验的效度分为内在效度和外在效度两种。
A、错误
B、正确
7.组成总体的每一个基本单位叫做个体 。
A、错误
B、正确
8.所收集的资料越广泛、丰富，就会越有代表性，但不一定能很好地反映问题的本质。
A、错误
B、正确
9.调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动等）而获取其事实资料的一种方法。
A、错误
B、正确
10.研究变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
A、错误
B、正确
11.根据教育实验的内容分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法实验，儿童和青少年发展的实验。
A、错误
B、正确
12.一个合格的教育科研人员应该能综合运用各种研究方法，使每种方法都被用来研究它最适合研究的问题。
A、错误
B、正确
13.在研究中实验者带有某种主观的情绪，但不会影响实验结果的普遍意义。
A、错误
B、正确
14.广义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，来获得客观事实的过程。
A、错误
B、正确
15.经验产生于特定条件之下，它的有效性与当时的情境有密切的联系 ， 超出一定的范围或情境条件 ，其有效性会降低。
A、错误
B、正确
16.直接问题是与所想了解的内容有关，但不是直接对这个内容提问的问题。
A、错误
B、正确
17.确定研究对象，就是根据经验总结的目的任务，从实际出发 ，认真选择具有代表性的地区 、单位或个人，有组织、有计划地总结他们的先进经验。
A、错误
B、正确
18.观察工具有两类：（1）人的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中最主要的是眼。（2）科学的观察仪器与装置，如望远镜、显微镜、摄影机、照相机、录音机、探测器、单向玻璃、人造卫星等等。
A、错误
B、正确
19.教育研究方法分类标准不只是一种，并且各类方法之间是独立的，不存在交叉关系。
A、错误
B、正确
20.顺查法是以检索主题的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可以做到查全。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
2.（ ）实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素 ，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组
B、等组
C、轮组
D、随机
3.按研究的（ ）划分，又可将研究方法分为定性研究法与定量研究法。
A、研究过程的阶段
B、课题研究的延续性
C、研究方法的性质
4.（ ）指以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样是不方便的，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。此时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区等。整群抽样先要确定划分群的标准。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
5.依据（ ），可以分为事实调查和征询意见调查。
A、调查的目的
B、调查的范围
C、调查的内容
D、调查的手段
6.（ ）也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.德国的教育家赫尔巴特的著作（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《教育论》
D、《人的教育》
9.以为（ ）标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，可以分为搜集材料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法。
A、课题研究的延续性
B、研究过程的阶段
C、研究者
D、研究方法的性质
10.下列属于科学类学科的是（ ）学科
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
二、多选题(共10题，30分)
1.教育经验总结法的 具体操作步骤是（ ）
A、确定研究课题和对象
B、查阅资料，制定计划
C、收集事实材料
D、分析材料、撰写报告
2.文献法在教育研究中的作用
A、全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向
B、为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法
C、避免重复劳动，提高科学研究的效益
D、文献法是教育研究中最重要的方法
3.小学教育研究遵循的基本原则有
A、方向性和科学性相统一
B、理论与实践相结合
C、客观性与全面性相结合
D、继承与创造相结合
4.实验法在教 育研究中的主要功能包括（ ）
A、检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据
B、为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础
C、对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展
D、为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
5.写文献综述时，研究者应该注意以下方面
A、搜集文献应尽量全
B、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
C、引用文献要忠实文献内容
D、将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略
6.坚持小学教育研究理论与实际相结合的原则时，要做到
A、利于教育事业的发展和民族素质的提高
B、有利于揭示教育规律，使教育实践工作者按教育规律办事
C、重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用
D、面向小学实际，在教育实践中发现问题、解决问题
7.正是访谈中注意的问题有
A、选择恰当的访谈时间和地点
B、尽快接近访谈对象
C、自然地按预定计划进行访谈
D、建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
8.以研究过程的阶段为标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，我们可以把方法分为
A、搜集材料的方法
B、质化研究
C、分析材料的方法
D、写研究报告的方法
9.影响实验内在效度的因素有（ ）
A、履历效应
B、被试的成熟
C、测量手段
D、样本的流失率
10.准实验设计主要有以下三种形式（ ）
A、不等控制组设计
B、时间序列设计
C、单组设计
D、平衡设计
三、判断题(共20题，40分)
1.城乡之间义务教育普及情况的对比调查”、 “优秀教师与普通教师教学风格的对比调查”等属于现状调查。
A、错误
B、正确
2.只有将定性分析和定量分析有机结合情况下，得出的教育经验总结可靠程度才高，才有应用的价值。
A、错误
B、正确
3.经验推广的范围宜从小到大。应该坚持自愿的原则，由其他教师自己决定是否接受和使用正在推广的经验。研究者应该关注经验的 推广的情况，以便不断修改和完善经验。
A、错误
B、正确
4.个案调查研究的对象少，可以对调查对象进行深入的接触，全面细致的分析，把握具有该特征的对象发展变化的线索特点，通过进一步验证、深化，推论出具有一般意义的认识。
A、错误
B、正确
5.等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
6.确定经验总结的课题和对象，应当尽量地防止把一些不成熟的、局部的经验当做普遍的先进经验，避免空泛地罗列一般性的事实材料。
A、错误
B、正确
7.等组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
8.分析、比较各方面的个别经验 ，并不能从中归纳出一般原理。
A、错误
B、正确
9.这些研究方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。
A、错误
B、正确
10.根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A、错误
B、正确
11.教育研究的每类方法，虽然有各自的特点及不同的适用条件和范围，但能相互代替。
A、错误
B、正确
12.观察法的最突出的缺点是对于可能影响资料的外部因素难以控制。
A、错误
B、正确
13.宽慰效应也称为霍桑效应。是由于被试有意识地参与实验研究，或带着某种希望进行研究，进而使实验结果朝着某一个特定的方向发展。
A、错误
B、正确
14.教师要强化自己的实验意识 、控制意识 ，用科学的态度进行实验研究。
A、错误
B、正确
15.有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况掌握大量的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息的提供者。
A、错误
B、正确
16.教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
A、错误
B、正确
17.我国古代教育名著《 学 记 》，以及孔子、朱熹等著名教育家的教育研究，其主方法就是思辨研究和经验总结。
A、错误
B、正确
18.在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。
A、错误
B、正确
19.实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛，就会失去常态的控制水平，影响数据，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
20.有目的抽样的逻辑基础是个体对所深入研究的情况掌握丰富的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息提供者。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
2.（ ）实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素 ，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组
B、等组
C、轮组
D、随机
3.按研究的（ ）划分，又可将研究方法分为定性研究法与定量研究法。
A、研究过程的阶段
B、课题研究的延续性
C、研究方法的性质
4.（ ）指以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样是不方便的，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。此时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区等。整群抽样先要确定划分群的标准。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
5.依据（ ），可以分为事实调查和征询意见调查。
A、调查的目的
B、调查的范围
C、调查的内容
D、调查的手段
6.（ ）也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.德国的教育家赫尔巴特的著作（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《教育论》
D、《人的教育》
9.以为（ ）标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，可以分为搜集材料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法。
A、课题研究的延续性
B、研究过程的阶段
C、研究者
D、研究方法的性质
10.下列属于科学类学科的是（ ）学科
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
二、多选题(共10题，30分)
1.教育经验总结法的 具体操作步骤是（ ）
A、确定研究课题和对象
B、查阅资料，制定计划
C、收集事实材料
D、分析材料、撰写报告
2.文献法在教育研究中的作用
A、全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向
B、为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法
C、避免重复劳动，提高科学研究的效益
D、文献法是教育研究中最重要的方法
3.小学教育研究遵循的基本原则有
A、方向性和科学性相统一
B、理论与实践相结合
C、客观性与全面性相结合
D、继承与创造相结合
4.实验法在教 育研究中的主要功能包括（ ）
A、检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据
B、为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础
C、对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展
D、为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
5.写文献综述时，研究者应该注意以下方面
A、搜集文献应尽量全
B、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
C、引用文献要忠实文献内容
D、将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略
6.坚持小学教育研究理论与实际相结合的原则时，要做到
A、利于教育事业的发展和民族素质的提高
B、有利于揭示教育规律，使教育实践工作者按教育规律办事
C、重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用
D、面向小学实际，在教育实践中发现问题、解决问题
7.正是访谈中注意的问题有
A、选择恰当的访谈时间和地点
B、尽快接近访谈对象
C、自然地按预定计划进行访谈
D、建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
8.以研究过程的阶段为标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，我们可以把方法分为
A、搜集材料的方法
B、质化研究
C、分析材料的方法
D、写研究报告的方法
9.影响实验内在效度的因素有（ ）
A、履历效应
B、被试的成熟
C、测量手段
D、样本的流失率
10.准实验设计主要有以下三种形式（ ）
A、不等控制组设计
B、时间序列设计
C、单组设计
D、平衡设计
三、判断题(共20题，40分)
1.城乡之间义务教育普及情况的对比调查”、 “优秀教师与普通教师教学风格的对比调查”等属于现状调查。
A、错误
B、正确
2.只有将定性分析和定量分析有机结合情况下，得出的教育经验总结可靠程度才高，才有应用的价值。
A、错误
B、正确
3.经验推广的范围宜从小到大。应该坚持自愿的原则，由其他教师自己决定是否接受和使用正在推广的经验。研究者应该关注经验的 推广的情况，以便不断修改和完善经验。
A、错误
B、正确
4.个案调查研究的对象少，可以对调查对象进行深入的接触，全面细致的分析，把握具有该特征的对象发展变化的线索特点，通过进一步验证、深化，推论出具有一般意义的认识。
A、错误
B、正确
5.等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
6.确定经验总结的课题和对象，应当尽量地防止把一些不成熟的、局部的经验当做普遍的先进经验，避免空泛地罗列一般性的事实材料。
A、错误
B、正确
7.等组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
8.分析、比较各方面的个别经验 ，并不能从中归纳出一般原理。
A、错误
B、正确
9.这些研究方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。
A、错误
B、正确
10.根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A、错误
B、正确
11.教育研究的每类方法，虽然有各自的特点及不同的适用条件和范围，但能相互代替。
A、错误
B、正确
12.观察法的最突出的缺点是对于可能影响资料的外部因素难以控制。
A、错误
B、正确
13.宽慰效应也称为霍桑效应。是由于被试有意识地参与实验研究，或带着某种希望进行研究，进而使实验结果朝着某一个特定的方向发展。
A、错误
B、正确
14.教师要强化自己的实验意识 、控制意识 ，用科学的态度进行实验研究。
A、错误
B、正确
15.有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况掌握大量的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息的提供者。
A、错误
B、正确
16.教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
A、错误
B、正确
17.我国古代教育名著《 学 记 》，以及孔子、朱熹等著名教育家的教育研究，其主方法就是思辨研究和经验总结。
A、错误
B、正确
18.在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。
A、错误
B、正确
19.实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛，就会失去常态的控制水平，影响数据，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
20.有目的抽样的逻辑基础是个体对所深入研究的情况掌握丰富的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息提供者。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表述成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
2.根据（ ），观察法可分成自然观察法和实验观察法。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
3.所罗门四组设计模 式 是（ ）
A、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－ －Ｏ4）
B、R Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R Ｓ２（ Ｏ2）
C、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
D、R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－ －O4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）
4.单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
5.（ ）是研究者按照研究目的，这种方法合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
A、教育文献法
B、教育实验法
C、实验法
D、观察法
6.有些因素是恒定的 ，如性别等 ，不会发生变化，不可能成为（ ）。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.以（ ）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。
A、研究者
B、研究过程的阶段
C、研究方法的性质
D、课题研究的延续性
9.为了研究中叙述的方便，O 在实验设计中表示（ ）
A、表示实验被试
B、表示被试是经过随机选择和分配的
C、表示一种实验处理，即实验的自变量
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
10.（ ）是被实验者分为两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验 ，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
二、多选题(共10题，30分)
1.定性研究偏向 （ ）
A、结论性
B、抽象性
C、概括性
D、演绎法
2.实地观察的技巧 （ ）
A、以恰当的方式进入现场、与研究对象保持和谐的关系
B、确定主要观察对象、化熟悉为新奇
C、列出观察提纲
D、学习倾听
3.为保证抽样设计的科学性，必须遵循以下四个原则
A、目标定向原则
B、可测性原则
C、可行性原则
D、经济性原则
4.依据调查的手段，可以分为
A、问卷调查
B、访谈调查
C、确定主要文献——细读
D、测验调查
5.质的研究的理论基础主要是（ ）
A、人种学
B、现象学
C、解释学
D、实证主义
6.进行资料收集时要注意以下问题
A、收集一些有代表性的资料即可
B、根据研究的需要有计划地收集资料
C、力争收集第一手资料
D、认真记录资料的来源和收集时间
7.下列属于非科学类学科的是
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
8.质的研究对教育研究的意义（ ）
A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能
B、质的研究方法之所以适合教育领域
C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
D、-
9.教育实验与 教育试验的具体区别表现在（ ）
A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。
C、二者可以同时进行
D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
10.问卷调查法的优点是
A、节约时间和经费
B、样本大小不受限制
C、被试回答比较方便
D、灵活性大
三、判断题(共20题，40分)
1.而决定实验结果能否推广到更大范围的依据，就在于实验是否具有较高的内在效度。
A、错误
B、正确
2.填表格式的题。把一些具有固定答案的问题制成表格，用填表的方式回答问题。
A、错误
B、正确
3.完成一项系统科学实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍等。
A、错误
B、正确
4.一个完整的实验研究方案包括下面几个部分即可：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导。
A、错误
B、正确
5.完整的实验研究方案包括下面几个部分：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导等。
A、错误
B、正确
6.抽样是随便进行抽取，即从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程。其目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。
A、错误
B、正确
7.1975年，心理学家塞里格曼用狗做实验，生动地演示了绝望心境形成的过程。
A、错误
B、正确
8.研究问题意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向和研究的价值。
A、错误
B、正确
9.前后测验环境的改变，主试人员的明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。
A、错误
B、正确
10.教育实验设计主要解决下面问题中的几个即可，用什么样的设计适合你的研究问题，有利于验证研究假设；怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响 ；如何使研究结果得到推广。
A、错误
B、正确
11.收集资料是依照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。
A、错误
B、正确
12.教育是一种复杂的社会现象，广义上来说人类社会一切培养人的活动都是教育活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，以使他们健康成长的过程。
A、错误
B、正确
13.量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式，目的是为了改进他们自身的教育实践工作，增强他们对这些实践工作的理解。
A、错误
B、正确
14.中小学的整体改革实验属于学校层面的实验。
A、错误
B、正确
15.实验程序描述得详细、清楚程度等会直接影响实验的外在效度。
A、错误
B、正确
16.实验中如控制组有意识地与实验组进行比赛，会失去常态的控制水平，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
17.实验过程中，在实验组和对比组的被试流失率相差很大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A、错误
B、正确
18.变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
A、错误
B、正确
19.教育文献中还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等以声音和形象方式记录信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，研究者应注意利用。
A、错误
B、正确
20.因变量是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
2.（ ）实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素 ，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、单组
B、等组
C、轮组
D、随机
3.按研究的（ ）划分，又可将研究方法分为定性研究法与定量研究法。
A、研究过程的阶段
B、课题研究的延续性
C、研究方法的性质
4.（ ）指以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样是不方便的，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。此时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区等。整群抽样先要确定划分群的标准。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
5.依据（ ），可以分为事实调查和征询意见调查。
A、调查的目的
B、调查的范围
C、调查的内容
D、调查的手段
6.（ ）也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
A、等距抽样
B、整群抽样
C、分层抽样
D、随机抽样
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.德国的教育家赫尔巴特的著作（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《教育论》
D、《人的教育》
9.以为（ ）标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，可以分为搜集材料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法。
A、课题研究的延续性
B、研究过程的阶段
C、研究者
D、研究方法的性质
10.下列属于科学类学科的是（ ）学科
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
二、多选题(共10题，30分)
1.教育经验总结法的 具体操作步骤是（ ）
A、确定研究课题和对象
B、查阅资料，制定计划
C、收集事实材料
D、分析材料、撰写报告
2.文献法在教育研究中的作用
A、全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向
B、为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法
C、避免重复劳动，提高科学研究的效益
D、文献法是教育研究中最重要的方法
3.小学教育研究遵循的基本原则有
A、方向性和科学性相统一
B、理论与实践相结合
C、客观性与全面性相结合
D、继承与创造相结合
4.实验法在教 育研究中的主要功能包括（ ）
A、检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据
B、为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础
C、对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展
D、为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
5.写文献综述时，研究者应该注意以下方面
A、搜集文献应尽量全
B、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
C、引用文献要忠实文献内容
D、将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略
6.坚持小学教育研究理论与实际相结合的原则时，要做到
A、利于教育事业的发展和民族素质的提高
B、有利于揭示教育规律，使教育实践工作者按教育规律办事
C、重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用
D、面向小学实际，在教育实践中发现问题、解决问题
7.正是访谈中注意的问题有
A、选择恰当的访谈时间和地点
B、尽快接近访谈对象
C、自然地按预定计划进行访谈
D、建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
8.以研究过程的阶段为标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，我们可以把方法分为
A、搜集材料的方法
B、质化研究
C、分析材料的方法
D、写研究报告的方法
9.影响实验内在效度的因素有（ ）
A、履历效应
B、被试的成熟
C、测量手段
D、样本的流失率
10.准实验设计主要有以下三种形式（ ）
A、不等控制组设计
B、时间序列设计
C、单组设计
D、平衡设计
三、判断题(共20题，40分)
1.城乡之间义务教育普及情况的对比调查”、 “优秀教师与普通教师教学风格的对比调查”等属于现状调查。
A、错误
B、正确
2.只有将定性分析和定量分析有机结合情况下，得出的教育经验总结可靠程度才高，才有应用的价值。
A、错误
B、正确
3.经验推广的范围宜从小到大。应该坚持自愿的原则，由其他教师自己决定是否接受和使用正在推广的经验。研究者应该关注经验的 推广的情况，以便不断修改和完善经验。
A、错误
B、正确
4.个案调查研究的对象少，可以对调查对象进行深入的接触，全面细致的分析，把握具有该特征的对象发展变化的线索特点，通过进一步验证、深化，推论出具有一般意义的认识。
A、错误
B、正确
5.等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
6.确定经验总结的课题和对象，应当尽量地防止把一些不成熟的、局部的经验当做普遍的先进经验，避免空泛地罗列一般性的事实材料。
A、错误
B、正确
7.等组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A、错误
B、正确
8.分析、比较各方面的个别经验 ，并不能从中归纳出一般原理。
A、错误
B、正确
9.这些研究方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。
A、错误
B、正确
10.根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A、错误
B、正确
11.教育研究的每类方法，虽然有各自的特点及不同的适用条件和范围，但能相互代替。
A、错误
B、正确
12.观察法的最突出的缺点是对于可能影响资料的外部因素难以控制。
A、错误
B、正确
13.宽慰效应也称为霍桑效应。是由于被试有意识地参与实验研究，或带着某种希望进行研究，进而使实验结果朝着某一个特定的方向发展。
A、错误
B、正确
14.教师要强化自己的实验意识 、控制意识 ，用科学的态度进行实验研究。
A、错误
B、正确
15.有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况掌握大量的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息的提供者。
A、错误
B、正确
16.教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
A、错误
B、正确
17.我国古代教育名著《 学 记 》，以及孔子、朱熹等著名教育家的教育研究，其主方法就是思辨研究和经验总结。
A、错误
B、正确
18.在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。
A、错误
B、正确
19.实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛，就会失去常态的控制水平，影响数据，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
20.有目的抽样的逻辑基础是个体对所深入研究的情况掌握丰富的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息提供者。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）指实验者操纵的假定原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、变量
B、自变量
C、因变量
D、随机变量
2.依据（ ）标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查 、比较调查和原因调查。
A、调查的目的
B、调查的范围
C、调查的内容
D、调查的手段
3.不等控制组设计的基本模式是（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）
C、S1 （O1－X－O2） S2 （O3－ －O4）
D、S1 （X1－O1－X2－O2－X3－O3）； S2 （X1－O4－X2－O5－X3－O6）； S3 （X1－O7－X2－O8－X3－O9）
4.（ ）抽样指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后， 特别是当他们对于本地的状况不太了解、而且有较长的时间在实地进行调查时。
A、机遇式
B、滚雪球
C、方便
D、目的
5.《大教学论》的作者是
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、福禄培尔
D、斯宾塞
6.按（ ）分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。
A、实验内容
B、实验目的
C、实验条件控制
D、实验的具体组织形式
7.依据（ ）不同具体情况来分，可以分为事实调查和征询意见调查。
A、调查的目的
B、调查的范围
C、调查的内容
D、调查的手段
8.著名教育家斯宾塞所著的教育代表著作是
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《人的教育》
D、《教育论》
9.小学教育研究和一般的教育研究相比，二者的主要区别就在于（ ）不同。
A、研究主体
B、研究方法
C、研究对象
D、研究目的
10.调查所取得的资料大体可分为两类。一类是量化的，另一类是
A、文献的
B、质化的
C、数据的
D、实践的
二、多选题(共10题，30分)
1.观察法的基本要求包括
A、安排观察预备期
B、不干预活动
C、讲究记录方法
D、如有多个观察者同时观察同一情景，需要事先训练
2.观察法的实施可简单分为（ ）两个过程。
A、制定研究计划
B、实施研究计划
C、获取观察资料
D、呈现观察结果
3.教育调查报告没有严格统一的格式，一般由（ ） 等部分组成。
A、题目、引言
B、正文
C、结论和建议
D、参考文献和附录
4.小学教育研究常用的方法有
A、文献法
B、行动研究
C、实验法
D、调查法
5.依据调查的手段不同来分，可以分为
A、问卷调查
B、访谈调查
C、确定主要文献——细读
D、测验调查
6.质的研究与量的研究的主要区 别表现在（ ）
A、与情境的关系
B、对象范围
C、研究问题的角度
D、研究的动态性与静态性
7.研究课题的来源有
A、在教育实践中寻找研究课题
B、从理论学习和研究中发现问题
C、从讨论和交往中发现问题
D、从他人的研究成果中提出问题
8.进行小学教育研究的基本步骤包括
A、研究课题的选定
B、查阅文献
C、研究设计与计划
D、实际运作，表述科研成果
9.研究者与被研究者之间的关系包括（ ）
A、局内人与局外人
B、熟人与陌生人
C、上下级与平级
D、性别异同、年龄异同
10.问卷调查法的优点主要有
A、节约时间和经费
B、样本大小不受限制
C、被试回答比较方便
D、灵活性大
三、判断题(共20题，40分)
1.完全归纳法又称简单枚举归纳法 ，是通过观察和研究，发现某类事物中固有的某种属性，并且不断重复而没遇到相反的事例，从而判断出所有该类对象都有这一属性的推理方 法，数学上的穷举法就是完全归结法。
A、错误
B、正确
2.时间序列设计的优点在于可以从整体上了解实验处理的作用，可以验证不同类型的自变量在实验中可能出现的不同结果。
A、错误
B、正确
3.纵向研究就是在同一时间内对几个或几组研究对象进行比较研究。
A、错误
B、正确
4.明确实验的变量主要是对自变量的操作和因变量的测量作出明确的规定。
A、错误
B、正确
5.科学不同于学科，科学的领域比学科广阔，并非所有的学科都是科学的。
A、错误
B、正确
6.观察实施过程并不是简单地把观察设计转化为现实，它常常需要观察者在实施时不断修改、补充，灵活处理。
A、错误
B、正确
7.选题的科学性表现在选题要有明确的指导思想和研究目的，使选题的立论根据充分、合理。
A、错误
B、正确
8.教育经验总结法，是有目的、有计划地根据教育实践所得到的事实，通过分析综合教育实践材料，提炼出教育理论的一种研究方法。
A、错误
B、正确
9.测验本身就成为一个影响内在效度的因素。
A、错误
B、正确
10.逻辑实证主义是一个哲学流派，其核心是维也纳学派，也叫经验主义，或称实证主义、后实证主义、新实证主义、逻辑经验主义。
A、错误
B、正确
11.根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A、错误
B、正确
12.不管课题设计得如何周密，如何有价值，如果缺乏科学的、符合课题特点的研究方法，那么要达到研究目的就是一句空话，教育研究只能是空中楼阁。
A、错误
B、正确
13.总结的过程就是指通过呈现 、分 析、概括教育事实材料所达到的解决问题的效果。
A、错误
B、正确
14.按实验的内容分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。
A、错误
B、正确
15.作为整体的实验研究计划 ，是指实验研究的工作方案。
A、错误
B、正确
16.轮组实验具体的情况是：被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A、错误
B、正确
17.自然环境下的实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件，进行的实验研究。
A、错误
B、正确
18.经验总结的质量，是完全取决于经验本身的优劣或教育效果和质量，还取决于总结者的理论水平和认知结构。
A、错误
B、正确
19.观察法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A、错误
B、正确
20.以研究者进行划分，可分为个人研究和集体研究。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表述成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
2.根据（ ），观察法可分成自然观察法和实验观察法。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
3.所罗门四组设计模 式 是（ ）
A、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－ －Ｏ4）
B、R Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R Ｓ２（ Ｏ2）
C、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
D、R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－ －O4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）
4.单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
5.（ ）是研究者按照研究目的，这种方法合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
A、教育文献法
B、教育实验法
C、实验法
D、观察法
6.有些因素是恒定的 ，如性别等 ，不会发生变化，不可能成为（ ）。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.以（ ）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。
A、研究者
B、研究过程的阶段
C、研究方法的性质
D、课题研究的延续性
9.为了研究中叙述的方便，O 在实验设计中表示（ ）
A、表示实验被试
B、表示被试是经过随机选择和分配的
C、表示一种实验处理，即实验的自变量
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
10.（ ）是被实验者分为两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验 ，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
二、多选题(共10题，30分)
1.定性研究偏向 （ ）
A、结论性
B、抽象性
C、概括性
D、演绎法
2.实地观察的技巧 （ ）
A、以恰当的方式进入现场、与研究对象保持和谐的关系
B、确定主要观察对象、化熟悉为新奇
C、列出观察提纲
D、学习倾听
3.为保证抽样设计的科学性，必须遵循以下四个原则
A、目标定向原则
B、可测性原则
C、可行性原则
D、经济性原则
4.依据调查的手段，可以分为
A、问卷调查
B、访谈调查
C、确定主要文献——细读
D、测验调查
5.质的研究的理论基础主要是（ ）
A、人种学
B、现象学
C、解释学
D、实证主义
6.进行资料收集时要注意以下问题
A、收集一些有代表性的资料即可
B、根据研究的需要有计划地收集资料
C、力争收集第一手资料
D、认真记录资料的来源和收集时间
7.下列属于非科学类学科的是
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
8.质的研究对教育研究的意义（ ）
A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能
B、质的研究方法之所以适合教育领域
C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
D、-
9.教育实验与 教育试验的具体区别表现在（ ）
A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。
C、二者可以同时进行
D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
10.问卷调查法的优点是
A、节约时间和经费
B、样本大小不受限制
C、被试回答比较方便
D、灵活性大
三、判断题(共20题，40分)
1.而决定实验结果能否推广到更大范围的依据，就在于实验是否具有较高的内在效度。
A、错误
B、正确
2.填表格式的题。把一些具有固定答案的问题制成表格，用填表的方式回答问题。
A、错误
B、正确
3.完成一项系统科学实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍等。
A、错误
B、正确
4.一个完整的实验研究方案包括下面几个部分即可：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导。
A、错误
B、正确
5.完整的实验研究方案包括下面几个部分：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导等。
A、错误
B、正确
6.抽样是随便进行抽取，即从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程。其目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。
A、错误
B、正确
7.1975年，心理学家塞里格曼用狗做实验，生动地演示了绝望心境形成的过程。
A、错误
B、正确
8.研究问题意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向和研究的价值。
A、错误
B、正确
9.前后测验环境的改变，主试人员的明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。
A、错误
B、正确
10.教育实验设计主要解决下面问题中的几个即可，用什么样的设计适合你的研究问题，有利于验证研究假设；怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响 ；如何使研究结果得到推广。
A、错误
B、正确
11.收集资料是依照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。
A、错误
B、正确
12.教育是一种复杂的社会现象，广义上来说人类社会一切培养人的活动都是教育活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，以使他们健康成长的过程。
A、错误
B、正确
13.量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式，目的是为了改进他们自身的教育实践工作，增强他们对这些实践工作的理解。
A、错误
B、正确
14.中小学的整体改革实验属于学校层面的实验。
A、错误
B、正确
15.实验程序描述得详细、清楚程度等会直接影响实验的外在效度。
A、错误
B、正确
16.实验中如控制组有意识地与实验组进行比赛，会失去常态的控制水平，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
17.实验过程中，在实验组和对比组的被试流失率相差很大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A、错误
B、正确
18.变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
A、错误
B、正确
19.教育文献中还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等以声音和形象方式记录信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，研究者应注意利用。
A、错误
B、正确
20.因变量是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、错误
B、正确
小学教育研究方法2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表述成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
2.根据（ ），观察法可分成自然观察法和实验观察法。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
3.所罗门四组设计模 式 是（ ）
A、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－ －Ｏ4）
B、R Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R Ｓ２（ Ｏ2）
C、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
D、R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－ －O4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）
4.单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成（ ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1 （X－O） S2 （ O）
5.（ ）是研究者按照研究目的，这种方法合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
A、教育文献法
B、教育实验法
C、实验法
D、观察法
6.有些因素是恒定的 ，如性别等 ，不会发生变化，不可能成为（ ）。
A、变量
B、因变量
C、自变量
D、无关变量
7.根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B、观察时是否借助有关仪器
C、观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
D、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
8.以（ ）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。
A、研究者
B、研究过程的阶段
C、研究方法的性质
D、课题研究的延续性
9.为了研究中叙述的方便，O 在实验设计中表示（ ）
A、表示实验被试
B、表示被试是经过随机选择和分配的
C、表示一种实验处理，即实验的自变量
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
10.（ ）是被实验者分为两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验 ，然后比较其结果。
A、单组实验
B、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验
二、多选题(共10题，30分)
1.定性研究偏向 （ ）
A、结论性
B、抽象性
C、概括性
D、演绎法
2.实地观察的技巧 （ ）
A、以恰当的方式进入现场、与研究对象保持和谐的关系
B、确定主要观察对象、化熟悉为新奇
C、列出观察提纲
D、学习倾听
3.为保证抽样设计的科学性，必须遵循以下四个原则
A、目标定向原则
B、可测性原则
C、可行性原则
D、经济性原则
4.依据调查的手段，可以分为
A、问卷调查
B、访谈调查
C、确定主要文献——细读
D、测验调查
5.质的研究的理论基础主要是（ ）
A、人种学
B、现象学
C、解释学
D、实证主义
6.进行资料收集时要注意以下问题
A、收集一些有代表性的资料即可
B、根据研究的需要有计划地收集资料
C、力争收集第一手资料
D、认真记录资料的来源和收集时间
7.下列属于非科学类学科的是
A、宗教学
B、心理学
C、伦理学
D、文学
8.质的研究对教育研究的意义（ ）
A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能
B、质的研究方法之所以适合教育领域
C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
D、-
9.教育实验与 教育试验的具体区别表现在（ ）
A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。
C、二者可以同时进行
D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
10.问卷调查法的优点是
A、节约时间和经费
B、样本大小不受限制
C、被试回答比较方便
D、灵活性大
三、判断题(共20题，40分)
1.而决定实验结果能否推广到更大范围的依据，就在于实验是否具有较高的内在效度。
A、错误
B、正确
2.填表格式的题。把一些具有固定答案的问题制成表格，用填表的方式回答问题。
A、错误
B、正确
3.完成一项系统科学实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍等。
A、错误
B、正确
4.一个完整的实验研究方案包括下面几个部分即可：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导。
A、错误
B、正确
5.完整的实验研究方案包括下面几个部分：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导等。
A、错误
B、正确
6.抽样是随便进行抽取，即从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程。其目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。
A、错误
B、正确
7.1975年，心理学家塞里格曼用狗做实验，生动地演示了绝望心境形成的过程。
A、错误
B、正确
8.研究问题意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向和研究的价值。
A、错误
B、正确
9.前后测验环境的改变，主试人员的明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。
A、错误
B、正确
10.教育实验设计主要解决下面问题中的几个即可，用什么样的设计适合你的研究问题，有利于验证研究假设；怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响 ；如何使研究结果得到推广。
A、错误
B、正确
11.收集资料是依照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。
A、错误
B、正确
12.教育是一种复杂的社会现象，广义上来说人类社会一切培养人的活动都是教育活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，以使他们健康成长的过程。
A、错误
B、正确
13.量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式，目的是为了改进他们自身的教育实践工作，增强他们对这些实践工作的理解。
A、错误
B、正确
14.中小学的整体改革实验属于学校层面的实验。
A、错误
B、正确
15.实验程序描述得详细、清楚程度等会直接影响实验的外在效度。
A、错误
B、正确
16.实验中如控制组有意识地与实验组进行比赛，会失去常态的控制水平，但不会影响实验的效果。
A、错误
B、正确
17.实验过程中，在实验组和对比组的被试流失率相差很大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A、错误
B、正确
18.变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
A、错误
B、正确
19.教育文献中还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等以声音和形象方式记录信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，研究者应注意利用。
A、错误
B、正确
20.因变量是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、错误
B、正确
