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东师《小学语文教学论》19秋在线作业2【满分答案】

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小学语文教学论19秋在线作业2题目

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.在掌握牢固程度基础上,学生在再认和回忆的时候,不再象前一阶段那样把握不定,偶尔还要出现泛化现象,而是熟练且牢固,词义讲解也较清楚、恰当。其次,精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上,这是掌握字形的( )阶段。

A.精确分化

B.泛化

C.初步分化

D.习得

 

2.思维的深刻性在口语交际活动中表现在( )。

A.边听边思考,能分辨别人说话中的明显错误

B.能够在短时间内对对方话语做出反应

C.能够听明白对方所说的话,并能用自己的话进行转述

D.根据对象、材料,选择恰当的表达方式

 

3.( )曾经说过:“写作固然需要精熟的技巧,但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观,通过写作来促进学生的全面发展。

A.鲁迅

B.林语堂

C.张志公

D.吕叔湘

 

4.(  )是课改后小学语文课程的基本特点。

A.工具性与人文性的统一

B.工具性

C.实践性

D.人文性

 

5.百家姓是以“赵钱孙李”开头,后人推断是( ) 代人的作品。

A.秦

B.明

C.宋

D.唐

 

6.1939年,教育部公布了,规定开设“分科教材及教法研究”科目,以代替原先的分科教学法。

A.《师范学院国文学系必修科目表》

B.《小学校教则及课程表》

C.《奏定学堂章程》

D.《奏定女子小学堂章程》

 

7.在口语交际课堂上,必须要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;必须要求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己的意思;必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的( )。

A.规范性

B.综合性

C.情境性

D.互动性

 

8.1904年1月(清光绪二十九年十一月),清廷公布了(  )规定在优级师范开设“教育学”一科,其中有“ 各科教授法”的内容。

A.《高等师范课程标准》

B.《钦定学堂章程》

C.《教学大纲》

D.《奏定学堂章程》

 

9.在( )年,小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。

A.2001

B.1990

C.1987

D.1985

 

10.( )年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。

A.2001

B.2000

C.1999

D.1985

 

二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.口语交际目标的特征是( )

A.时代性

B.整体性

C.可操作性

D.发展性

 

12.具体运用历史比较研究法的一般步骤是

A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;

B.寻找相同点与不同点,以把握规律,预测未来;

C.对资料进行分析比较,了解语文教学的发展变化和历史必然联系;

D.做出比较的结论。

 

13.写作教学现状是( )

A.片面强调课堂上的写作训练,忽视课外生活经验

B.片面强调教师的主导作用,忽视学生的主体性

C.片面强调写作知识、能力,忽视情感、态度、价值观

D.写作教学的目标定位不准

 

14.识字教学改革的方向是( )

A.识字教学要综合运用各种方法,各种识字教学法都有独特的优势,也都有一定的局限性,要经常交流,互相借鉴

B.识字教学要树立长远观念,即要以实施素质教育为目标,要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合,促进语文教学的整体改革,单方面追求速度和数量的方法是不可取的

C.识字教学要建立在科学的基础之上,要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律,把二者结合起来形成汉字教学的科学规律

D.识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新,要研究信息化时代的特点,从观念、方法、手段等方面锐意改革,不断提高识字教学的科学性和艺术性

 

15.语文课程的特点有

A.语文学科的工具性与人文

B.要求的实践性与选材的规范性

C.学科的模糊性性

D.内容的时代性与知识的综合性

 

16.部件析形识字法是按照一定指导思想,提出了独特的汉字教学过程是(  )

A.看字形整体,分析字形结构

B.根据字形结构确定不同的部位

C.将部件组合成整体

D.分析出部件

 

17.运用历史比较研究法应注意以下两点(     )

A.注意比较的全面性

B.保证资料的科学性

C.保证资料的清晰性

D.保证资料的可靠性

 

18.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素( )

A.交际载体

B.交际的环境

C.交际客体

D.交际主体

 

19.研究中,运用历史比较研究法的一般步骤是

A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;

B.寻找相同点与不同点,以把握规律,预测未来;

C.对资料进行分析比较,了解语文教学的发展变化和历史必然联系;

D.做出比较的结论。

 

20.言语活动过程有两个基本过程是

A.认识过程

B.表达过程

C.感知与理解过程

D.实践过程

 

三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.五四前,“ 国语”改成了“语文”。

 

22.语音是语言的结构规律,反映着人类思维的逻辑规律。

 

23.实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划,在自然条件情况下,对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察,并做出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况,作为研究和改进语文教学的依据。

 

24.多样化不属于小学语文教学论研究基本特点。

 

25.整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。

 

26.《凡将篇》《千字文》是汉朝时期的作品。

 

27.教学方法向多样化和综合化方向发展。

 

28.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义过程中,其中掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。

 

29.渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情,以教师讲授学法为主的模式。

 

30.练习法就是指在语文教学中,有讲有读,且讲读结合的一种语文教学方法。

 

31.学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍,来开阔学生的眼界。

 

32.口语交际是听说训练的基础上进行的。

 

33.1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上,强调多读多写,对听说训练没有给予应有的重视,在大纲中没有提出听说训练的要求,不能不说是一个失误。

 

34.讲读法是教师依据教学目的要求,指导学生运用所学知识、技能等,通过自己的感官活动和实际操作,巩固知识、技能和形成习惯的方法。

 

35.口语交际的要求的“高”,集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。

 

36.“能写简单的记叙文和想象作文”;“写想象中的事物”;“运用联想和想象,丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。这是新课程改革过程中,《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。

 

37.教学过程是教与学的一个相互作用的过程。

 

38.听的理解力指对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。

 

39.语感品味型强调语感训练。主张优化课堂教学基本程序,强调感受语言、触发语感、品味语言、领悟语感、实践语言、积累语言、积淀语感的新模式。

 

40.系统性原则是指通过开发学生非智力因素,调动学生的积极情感,以提高学法指导效率。

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